SESIÓN 6

CIERRE UNIDAD 1

DESARROLLO: Analizaremos los enfoques para el análisis económico de la educación, identificaremos estos enfoques y los relacionaremos con fenómenos educativos.

En esta sesión lo que se pretende hacer es conocer un poco acerca de los enfoques económicos y como los podemos relacionar con la educación, el primer enfoque que analizamos fue:

a) ENFOQUE RESIDUAL (residuos): Permite encontrar en las estadísticas los números rojos en el rezago educativo. Identificar e interpretar que los números rojos (no caben dentro de....), son aquellos sujetos que están en constante variable.

FORMULA: sumatoria =c-v

EJEMPLO:

estudiantes+trabajo= variable constante (números rojos)

estudiantes+becas

estudiantes+mantenidos

b) ENFOQUE DE CORRELACIÓN SIMPLE: Toda causa tiene su efecto. Todo proceso de corte económico tiene una causa.

FORMULA: sumatoria= causa-efecto

efecto=causa

EJEMPLO:

30 niños

17 mujeres= 1Q+ > El maestro (a) le da más

13 hombres= 1Q+ > interés a un genero

c) ENFOQUE DE BENEFICIOS ESPERADOS: Inversión

EJEMPLO:

$=30 becas= 30 titulados en 4 años

4 años: mínima de titulados: 24

5 años: mínima de titulados: 29

6 años: mínima de titulados: 30

d) ENFOQUE RADICAL-TOTALIZADOR: Se analiza a partir de todas las variables y de todas las incógnitas de una población. Constantes-Variables: describirlas y dar análisis de lo que esta pasando, para explicar un fenómeno y comprender su totalidad.

EJEMPLO: Inegi

Al terminar de analizar los enfoques económicos comenzamos a comentar lo del acceso al blog y los comentarios en las bitácoras. Hablamos acerca del siguiente libro que vamos a revisar en nuestra próxima sesión. Nos dividimos los temas de exposición (UNESCO, OCDE, BANCO MUNDIAL/FONDO MONETARIO INTERNACIONAL, OEI y ANUIES), estas exposiciones se realizaran en pequeños equipos, se repartieron las fechas y se concluyo la sesión con una frase triste de Misseric "Las puertas son muy grandes pero no todos caben en ellas".

Bitácora 06/09/11

El objetivo de esta sesión fue primordialmente hacer precisiones sobre el uso del blog, del sitio y sobre cómo debemos enviar las tareas, ya que a pesar de que la sesión pasada se hizo un espacio para aclarar dudas sobre esta cuestión, aun quedaron varias interrogantes por atender.
En primer lugar, se estableció que el blog sólo se usará para escribir la bitácora de cada sesión, así como para hacer reflexiones, análisis y propuestas sobre la misma; por lo que cada uno de nosotros debe comentarla.
Algunas compañeras hicieron algunas observaciones sobre cómo podemos publicar o comentar en el blog, para ello hay que dar “click” en la palabra comentarios, escribir un comentario, opinión o reflexión sobre la bitácora y después en el campo comentar como escoger la opción cuenta de google, dar click en publicar un comentario, lo cual nos llevará a otra página que nos pedirá nuestra cuenta de gmail y a partir de ello podremos publicar nuestro comentario.
Después, la maestra explico cómo debemos enviar las tareas, para ello hay que acceder a nuestra cuenta de gmail, y en la parte superior hay un apartado que dice Docs, al darle “click” nos abrirá otra página en donde del lado izquierdo hay dos opciones, crear nuevo y subir, nosotros debemos dar “click” en el segundo, aparecerá un pequeño cuadro que dice archivos, en el podremos escoger que documento queremos subir. Posteriormente se abrirá otro cuadro en donde hay que elegir compartir dicho documento con la profesora. Por otro lado, el sitio sólo es para bajar archivos.
También se hizo la aclaración de que para poder acceder a todos los sitios web hay que leer paso a paso el e-mail enviado por la profesora así como darnos tiempo para revisar cada uno de los sitios.
En un segundo momento, revisamos la tarea que teníamos pendiente sobre el concepto de economía de la educación, el cual según Paciano Fermoso en su Manual de la economía de la educación menciona que es una ciencia auxiliar o subalterna a la Pedagogía, considerada como una ciencia social aplicada que investiga y estudia la dimensión económica y las alternativas para que los recursos satisfagan la necesidad y el derecho que tienen a la educación los individuos, grupos e instituciones. Frente a esta definición surgió una duda ¿Cómo es posible que siendo una ciencia auxiliar o subalterna de la pedagogía también sea considerada como ciencia social? Es por ello, que se concluyo al final de la sesión que los pedagogos debemos involucrarnos en la construcción de este concepto. Para esto se dejaron pendientes algunos conceptos…

Acuerdos de la sesión:

*Subir las tareas a Docs y compartirlas con la profesora
*Definir que es pedagogía y educación basándonos en autores
*Revisar cuatro tesis que estarán disponibles en el sitio y definir la metodología de cada tesis, así como los conceptos trabajados en cada enfoque


Rocío Cruz Gómez

SEBITÁCORA 30 DE AGOSTO DEL 2011

La sesión de este día fue de modo virtual (clase en línea).

Desde el primer día de clases la profesora nos dijo que se trabajaría en un blog donde tendríamos que subir bitácoras de clase.

Es por este motivo que le teníamos que abrir una cuenta en gmail (en caso de que no contáramos con una), para poder tener acceso al blog y a otros sitos, una de las primeras tareas era mandarle un correo electrónico a la profesora para que ella nos pudiera mandar el link del blog y así poder participar en el, a la hora de enviarle el correo electrónico nosotros recibiríamos una respuesta automática. Dicha respuesta no nos llego a todos, esta situación se la comentamos en segundo día de clase a la profesora y ella nos comentó que iba a checar el motivo por el cual que no recibíamos respuesta automática a los correos enviados.

En la sesión 3 de clase 30 DE AGOSTO la maestra nos dijo que ya había resuelto el pequeño problemita de su correo electrónico (estaba desactivada la opción respuesta automática) y que ya había incorporado a varios alumnos, es por eso que se decidió tener la clase de manera presencial para que checáramos y rectificáramos si ya teníamos correo de ella, de ser así ya tendríamos tarea (checar concepto de economía de la educación etc.)

Ya instalados en el CEDETEC y al ver el correo de la profesora nos percatamos que ya todo estuviese normal, ya podríamos navegar por los diversos links que aparecen en el mail. Algunos de los link que se nos proporcional son:

• El blog (sólo para subir bitácoras, y poder hacer comentarios y/o reflexiones de ellas).

• Sitio (pagina dónde aparecen diversos textos que podemos bajar de manera gratuitas por ejemplo: Modelo APA, diccionarios especializados etc.).

• Pagina de la UNESCO entre otras.

Esta sesión también fue para resolver cualquier duda de ingreso a las diversas páginas que nos proporciona la profesora.

Cierre de sesión.

enviar por correo electrónoco las tareas de:

1. Concepto de economía de la Educación.
2. Reflexión sobre las doctrinas Económicas.
   

Alma López

Bitácora 23/08/11

En esta sesión se realizó el cierre en relación a las doctrinas económicas, y se hizo una reflexión en torno a la vigencia de una o varias caracterísiticas de estas escuelas en nuestro sistema económico actual y sus implicaciones dentro del ámbito educativo.
Las últimas escuelas que se revisaron fueron las siguientes:
Marxismo
Caracterizado por considerar al conocimiento como un bien con el que se puede negociar por poseer valor. También conocido como socialismo científico.
Capitalismo
Caracterizado por el capital, que es un conjunto de bienes que sirve para producir ganancias, dentro de este sistema, la moneda es la medida de valor. Otros rasgos son la propiedad privada y la libre empresa.
Planeación económica
Es una técnica aplicada al estudio económico y social de un país, orientado a potenciar los recursos naturales.
New Dell
Fue una estrategia económica en respuesta a la crisis de 1929 y las tendencias monopolicas en Estados Unidos (1932), que implico tomar medidas y diseño de acciones para superar la situación.

Finalmente la reflexión fue, que podemos observar todavia como muchos aspectos de todas estas escuelas económicas siguen presentes en la dinámica económica, con algunas variaciones y algunas en mayor grado que otras, pero que es su momento fueron posturas que respondian a la realidad inmediata, y que dejaron elementos que configuran el sistema económico mundial de nuestros días.

Acuerdos de la sesión:
Realizar una reflexión de tarea sobre las doctrinas económicas, similitudes de estas con el sistema capitalista, distinguir que se aplica todavia.
Revisar el link del libro de Fermoso (Manual de la economía de la educación) para concluir la elaboración del cuadro o resumen del capítulo 1, que fue una tarea pendiente.

Bitácora 16/08/11

En esta sesión revisamos el texto de Gómez, G., M. Breve historia de las doctrinas económicas. Esfinge UNAM. México, desde la introducción hasta el capitulo 7 el cual hace referencia la escuela crítica.

Entre varias compañeras realizamos comentarios de la introducción y se enfatizo en que una doctrina emite juicios de valor y la teoría hace referencia a la realidad.

Mercantilismo

Tiene como objetivo la unificación politica y del poderío, el enriquecimiento de las naciones es a través de metales preciosos específicamente oro y plata.

Fisiocracia

El hombre no cuenta con propiedad de bienes

Ley designio de dios

producto neto: riqueza consumida= riqueza producida

Teoria del valor

Smith

1 producto tiene 2 valores; el de uso que refiere a un bien para satisfacer una necesidad y el valor de cambio

Revolución industrial

Predominan las maquinas y por tanto para que un trabajador no se quedara sin empleo era indispensable que supiera utilizar las maquinas, el beneficio era para la industria ya que se obtiene mayor ganancia

Teoría de la población

Malthus desarrollo una ley la cual dice: cuando aumenta la población disminuyen los alimentos

y por tanto la economía y también disminuye

Escuela crítica

Con el aumento de la maquinaria se origina el desempleo, aumenta la jornada laboral y el salario es estático.

ACUERDOS

Elaborar un mapa conceptual de la unidad 1 para el martes 23 de agosto

Enviar al correo de la maestra el capitulo que cada uno desarrollo(mapa mental, mapa conceptual, resumen, síntesis etc )

Pimentel Montserrat